孩子的心灵是一部天真的童话，那里面充满了对美好世界的向往，一草一木都是可爱的卡通形象。他们希望永远生活在自己的理想国度里，然而现实却往往打破他们的美好。父母因为心情不好说出一句“我怎么生了你”，可能会让孩子认为自己是个多余的人；老师因为育人心切说出“你怎么这么没用”,可能会让孩子感到自己不行，产生自卑。这样的家长和老师不懂得对孩子言爱，只会粗暴地修理他们身上所谓的“杂枝”。
前不久，北京青少年法律援助与研究中心公布的《教师语言暴力调研报告》显示：72%被调查初中生表示，老师使用的不文明语言对其造成了心理伤害。报告进一步指出，小学生们认为老师的语言暴力使他们“伤自尊”“害怕老师”等。初中生则认为“很伤自尊”甚至想“自残、自杀”。老师是人类灵魂的工程师，他们的言行无疑是学生们效仿的榜样，那么一个说话刻薄的老师教育出来的孩子将是什么样呢？后果可想而知。
如果说老师是孩子灵魂的工程师，那么家长就是孩子的第一位老师。父母无疑是爱孩子的，但有时，家长会因为这种爱而变得刻薄，他们望子成龙心切，便把所有的期望都压在孩子小小的臂膀上，还没等孩子成熟起来就拔苗助长。他们不允许孩子出现一点错误，不允许孩子不上进……于是，孩子和父母都感到压力过重，这种条件下催生出来的爱必是扭曲的、畸形的，而用于交流的语言也就发生了质的变化。
相比于身体上遭受的暴力，来自语言心理上的暴力侵害在一定程度上后果更为严重。身体上的侵害是外伤，而语言心理上的侵害则是“内伤”，它影响的时间更长，后果一般也更严重。
家长和老师应该依据孩子每个阶段的特点去看待他们的错误，并用适当的方式来解决，而不是一定要采用暴力的语言形式。也许宽容和爱，会是另一种教育方式。
老师，请多给我一点温柔
2002年9月24日的深夜，正在沉睡中的吴丽霞夫妇突然听到隔壁房间里儿子的惊叫声，他们慌忙起床，来到儿子的卧室。打开灯的刹那，吴丽霞吓了一跳，她看到儿子张宇呆坐在床边，眼神里满是惊恐。吴丽霞慌忙上前搂住儿子，问他发生了什么，张宇好一阵子才回过神儿，哇地哭出声来，他说他一直在做噩梦。见儿子一副失神的模样，吴丽霞好一阵心酸，她陪在儿子的床边直到他再次睡去。
第二天早上起床后，吴丽霞发现儿子全身是汗、神色憔悴，她慌忙和丈夫张华一起把儿子送到了北京市回龙观医院，医生在了解了张宇的情况之后，诊断为应激性心理障碍，这样的结果让吴丽霞感觉无法接受。尽管她知道这一周的时间里，儿子在不断地经受着老师的指责，可她始终想象不出来，到底是怎样的言语竟会使儿子出现了这么严重的心理疾病。
从医院回到家，吴丽霞静静地坐在沙发上，身后的阳光将她的影子投落在儿子卧室的门上。卧室里正躺着虚弱的儿子，一想到这些，吴丽霞的泪就禁不住淌落下来，几天来发生的一切又像电影一样，在她的脑海里翻转。
9月18日，是上五年级的张宇新学期刚开始的日子，早上高高兴兴出门的他放学回来后却是一脸的沮丧，吴丽霞询问儿子在学校里发生了什么事，张宇支支吾吾，最后才说出真相。原来，课间休息的时候，张宇和同学彭力闹着玩，他用手胡噜了彭力的脸，闹着闹着彭力就急了，他打了张宇两拳，挨了打的张宇也不甘心就还了手，他把彭力给打哭了。尽管张宇一再道歉，可彭力还是向班主任陈老师告了状。
“我们是闹着玩的，谁知道他急了，我才还的手。” 张宇向陈老师解释着。
陈老师问彭力，张宇是怎么打他的。彭力在张宇的脸上扇了一巴掌以做示范。陈老师开始发问：“这样扇人嘴巴，是叫逗着玩吗？”全班同学一致回答着：“不是。”
张宇还想再解释什么，却被陈老师堵了回去：“你买些东西给彭力补偿一下吧，如果打坏了人家的脸，整容还得花好几百，让你花二三十元买点东西，已经够便宜你了。”
张宇回来后把事情原原本本告诉了母亲，那几天吴丽霞的身体不好，她打算等丈夫回来后再说，然而工作繁忙的张华当天回家很晚，那天他们没有买成东西。那晚，吴丽霞一再交待张宇，一定向老师解释清楚没有买成东西的原因，她还让张宇把彭力家的电话和住址打听清楚，他们打算去对方家里看望。
第二天，张宇照常去了学校。8点10分的时候，吴丽霞接到了陈老师的电话，询问她知不知道张宇在学校里发生的一切。“孩子都告诉我了，他说胡噜了人家的脸然后发生了争执。”吴丽霞温和地说着。
“他不说实话，那哪是胡噜，那是在扇人家的脸。”陈老师的情绪有些激动。
吴丽霞正要再解释什么，就听到电话里有儿子在一旁的争辩声：“我们刚开始就是逗着玩，后来他急了先打了我，我才还手的。”
“你别跟我说这些，我不听。”陈老师跟张宇吆喝着，之后她又转向吴丽霞：“你孩子不服管，以后我就不管他了。”
听陈老师这么一说，吴丽霞赶紧劝慰着，还不停地解释着前一天没有买成东西的原因。“那就让他爸下午把东西送来吧。”陈老师硬生生地撂下这句话后便挂了电话。
打完电话，陈老师把张宇带回班里，她当着全班同学的面指责张宇：“让他给他妈打电话，他却说他妈还在睡觉。你妈是什么人物啊，是慈禧太后呢，还是国家主席？”同学们哄堂大笑。张宇涨红着脸，低头一言不发。
放下电话，焦急上火的吴丽霞就犯了病——甲亢性心脏病。张华中午下班回家，看到满脸痛苦的妻子，赶忙把她送到医院。得知母亲因为自己的事生病住院了，张宇一个人在屋子里伤心地哭起来，他一边用手臂抹着眼泪，一边看着窗外，肚子里是咕咕的响声，到最后他已泣不成声……
当晚，张华给彭力家打了电话，和彭力的母亲聊了几句。“没事，一个小手能打多重，不用去医院的。以后认识了您家的门，还让彭力去您家玩呢。可千万不用买东西来，先照顾好您爱人吧。”张华本以为彭力的母亲会比陈老师还激动，不想对方却是如此的温和。
接下的几天，张华一边忙着单位的事，一边照顾着生病的妻子，这让他感到有些力不从心。而陈老师在学校里仍对张宇“穷追不舍”，多次催促无效之后，陈老师在班里宣布：以后谁都不许再跟张宇玩，如果谁跟他玩挨了打，概不负责。听到陈老师的这些话，张宇心里一阵阵的难过，他觉得陈老师在他和同学之间筑起了一道高墙，墙外只有他孤独一人。
当天下午，张宇所在的年级进行做操比赛，因为张宇没有踩准地上所画的T字点，陈老师就当着全年级同学的面大声喊着：“张宇，你知道不知道做操的规矩？”喊声引来了众多同学的目光，如针一样刺痛了张宇的眼睛，也刺痛了他的心。
第二天，也就是9月24日的半夜，就有了张宇在睡梦中惊叫的情景。跟心理医生交谈的时候，张宇说，很多事情他都是一个人扛着，他怕再把母亲气病了。吴丽霞搂着懂事的儿子，又一次落了泪。
吴丽霞夫妇将陈老师给张宇造成的伤害反映给学校。两天后，学校派人带张宇到他们联系好的医院进行复诊和治疗。治疗了4天后，张宇开始低烧不断，吴丽霞夫妇赶忙给他转院治疗，然而张宇的低烧持续了半个多月，后经专家诊断为EB病毒，“EB病毒的产生是因为孩子有心理障碍，精神恐惧，多日不进食，身体抵抗力下降而造成的。”
……
