现在有一个奇怪的现象，不少优秀人士三十不嫁/不娶，成了父母的心病，成了所谓的单身贵族，而那些条件一般的人，选择配偶时比较现实，不挑不拣，反而捷足先登，早早踏进了婚姻的殿堂，达尔文的进化论讲大自然是“优胜劣汰”怎么到了中国就好像有点“优汰劣胜”呢？其中的原因非常复杂，令人深思。
首先从中国的应试教育模式来分析。教育不是在教人如何做人，做诚实守信的人，做友爱互助的人，做勤劳勇敢的人，也不教育学生如何生活的更好，日常生活的技能，医疗的常识，生理卫生课形同虚设（大多数人也别指望家庭教育）更不教普世的价值观念，自*由 平*等 民*主 人*权等等现代社会一个普通公民必须具备的基本的价值观念。学生不关心国家的历史、不了解我们古老的文明，也不认识现代这个社会，甚至不知道如何运用法律保护自己的权益。等到家庭暴力产生了严重的后果，媒体才惊呼她怎么不懂得用法律来保护自己。
应试教育现在是愈演愈烈，近乎疯狂，教育在灌输书本知识的同时，也在残害青少年，阻碍其身心健康发展。应试教育从表面看是在培养、选拨人才，实际上也是在淘汰人，把学生按学习成绩分类、分等。期中期末都要会考，成绩好的受到老师和家长的赞许，一个个趾高气扬，自以为高人一等，成绩差的灰心丧气，自认智不如人，不是学习的那块料，殊不知发明家爱迪生小时候也是一个老师教不好的笨小孩呢。这些中考/高考淘汰的学生从此安心做牛做马，做农民工、打工仔去了，考上名牌大学的就以为从此高人一等了。（现在高等教育大众化，出现了大学毕业生低工资民工化的趋势，这和国家宏观经济发展战略有关，也是城乡发展不平衡及盲目引进外资带来的恶果，于本文无关，按下不提）
这种应试教育影响着人对自身和他人的正确评价，影响青少年人际交往的正常开展。学生之间不能相互取长补短，相互尊重，易形成骄傲或者自卑心理，进而自闭或对部分人封闭，产生对他人的偏见，形成人际交往的障碍，同学们之间缺乏相互了解，对别人也谈不上宽容和友爱。
其次从中小学意识形态教育来分析。理想主义教育，树立崇高的、远大的理想，甚至共产主义理想。学生不懂得做好平凡的人、做好平凡的事是光荣的，有价值的，杰出的人和事业都是在平凡中努力达成的。青少年的头脑中有太多煽情的、崇高的、完美的令人心潮澎湃的东西，却缺乏理性。这种完美主义者因强求完美，而患得患失，犹豫不决，抉择能力低下。
去年有媒体报道说，香港的教育工作者批评玩具商做的泥娃娃太完美了，会对孩子带来误导，世界那有这么完美呀？也要做些丑的给孩子们玩。
马*克*思主义哲学中矛盾的对立统一规律，以及“科学”社会主义中阶级斗争的学说，非此即彼，二元对立的思维模式。世界是纷繁复杂的，事情往往是多方面相互联系相互制约着的，每个人或事物往往有时多元特性的，并非不是好人就是坏人，人的能力往往也是多方面的，某一方面有特长，如逻辑思维能力强，其他方面可能就弱，如形象思维能力（包括语言表的能力）弱些，人的个性、气质、品质每个方面都是复杂的，就象我们常说我的性格是内外兼有，有时内向有时外向，当我们了解人性的特点，才能对别人宽容、友爱。
价值取向上的误导更是数不胜数，劳动光荣，团结友爱，只是挂在口头上，没有形成一种观念，央视“艺术人生”采访真由美时朱军问“什么是你感到最幸福的事”真由美答“能够帮助别人是我最幸福的事”中国人都以为人家在唱高调呢，其实是因为你的价值观念和人家不一样，节目现场一个天津的妇女答曰“儿子称我是最漂亮的妈妈，我感到最幸福”许多中国人的幸福观还局限在家庭血统的延续中，殊不知中国人99%的基因都是一样的。别人的苦痛一样是你的苦痛，因为它标志着社会体*制的野蛮和落后，别人的苦痛明天就会落到你或者你的后代身上。
当一个人机械化作业生产的粮食可以养活一万人时我们还在努力为生存而奋斗，可见我们整个社会的生产效率。我们的崇高的理想有时会低落到希望自己像猪一样活着，盼望着自己能够象老鼠一样在粮仓里不劳而获，奢侈浪费。
第三从封建传统的影响来分析。中国人受儒家文化的毒害可谓 病入骨髓。什么男女有别，男女授受不清，存天理灭人伦，（儒家的教条就是天理）种种压抑人性的歪理邪说蔚为大观。人们谈到性就是可耻的下流的，导致男女交往的渠道受限。交往的形式、深度都受到影响，现在不少年轻人还有处女情节呢，究其原因恐怕也于男女交往较少有关，自己没有谈过恋爱，女朋友已经是二婚的，确实让人感觉吃亏了：）整个社会人际交流死水一潭，苏州新加坡工业园区一个老板说，这个地方太枯燥了，我要回新加坡度假。谈恋爱就象买鞋，你不试穿怎么知道是否合脚呢，两个人不交往如何知道性格相合，生活习性相容，志趣相投呢？传统的通过媒人介绍认识的男女越来越少，但是男女自由交往、自由恋爱的社会环境远没有形成，一些大城市出现万人乡亲大会令人啼笑皆非，这是对我们伟大的社会*主义摸黑啊：）
提到社会*主义，我又想到其他几点，工作调动的障碍会导致夫妻两地分居，这会影响年轻人谈朋友，城乡差别地域歧视影响恋爱对象的选择，工作单位只看学历，不管能力也使人们择偶时太注重学历。凡此种种都是体制束缚人，扭曲人性、侵犯人权的具体体现。
